Resumenes y En laces a los Artículos de este número

"EL NUEVO CURRICULO Y SU APLICACIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA"Formato Power Point.Formato Open Office.Formato PDF. Antonio Ballesteros Martín
Se han publicado los Nuevos curriculos para la Educación Obligatoria. Nacen del mandato de la Unión Europea para incorporar las Competencias Básicas que Todo ciudadano debe alcanzar para poder desarrollar su vida en las sociedad actual. Esto significa la necesidad para el profesorado de conocer con claridad que se espera de nosotros y los cambios que deberíamos ir haciendo en nuestro trabajo para ir construyendo las competencias que tienen que alcanzar nuestro alumnado.

"PROCEDIMIENTOS PARA LA COMUNICACIÓN EN EL ALUMNADO CON TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO (TGD)." Manuel Vázquez Uceda
El objetivo fundamental de este artículo es ofrecer algunas orientaciones acerca del trabajo en uno de los principales ámbitos de intervención en el alumnado con trastornos del espectro autista: el ámbito comunicativo. Basándose en las ideas de autores de notable relevancia en este campo de estudio, se presenta una selección de objetivos prioritarios, sistemas de comunicación y estrategias metodológicas que permitan a los profesionales que trabajan con este alumnado tener alguna referencia clara acerca de cómo abordar la intervención para la potenciación de la comunicación.

"LA BIBLIOTECA DE AULA EN EDUCACIÓN INFANTIL: MULTITUD DE ACTIVIDADES" Rocío Olivares Carballido.
Damos a conocer nuestro Proyecto de biblioteca de aula. Presentando la organización y criterios de selección del material a incluir en las bibliotecas de aulas (Educación Infantil de tres, cuatro y cinco años), y el aspecto principal: multitud de actividades que se pueden realizar. De este modo, queremos compartir nuestra experiencia, animándoos a llevar a la práctica estas actividades con las modificaciones pertinentes, adaptándolas a las necesidades y características del alumnado.

"CREACIÓN DE LA WEB DE MI CENTRO CON SPIPEDU, SOFTWARE PARA ELABORACIÓN FACILMENTE DE WEB DINÁMICAS" Beatriz Rodríguez Pérez
Describe este artículo como es posible sin conocimientos expertos crear y gestionar una página Web potente y dinámica utilizando el software libre SPIPEDU. Los resultados son muy completos y rápidos, semejantes a los que produciría un experto en páginas web. Permite igualmente crear entornos adecuados para el trabajo colaborativo de usuarios no expertos, por ejemplo los profesores o alumnos de un centro escolar.

"LA FILOSOFÍA COMO PRÁCTICA TRANSFORMADORA DE LA EDUCACIÓN Y COMO INSTRUMENTO FORMATIVO" Gabriel Arnaiz
Este artículo defiende una idea de filosofía entendida como una metodología de carácter crítico (basada en un diálogo cooperativo entre los estudiantes) que puede convertirse al mismo tiempo en una experiencia de transformación personal para el docente y en un instrumento pedagógico para transformar e innovar nuestra práctica docente. El autor explica las propuestas metodológicas de Oscar Brenifier, Walter Kohan y Martha Boeglin, tres importantes expertos en Filosofía con Niños que tomaron parte en el curso de formación que organizó en el CEP de Alcalá de Guadaría durante el curso 2005-6.

"EDUCAR PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL." Carlos Vela Pizarro, Eduardo Alonso Alonso, Eva Mª. Labrador Giraldo, Francisco Mendoza Serrano, Israel García Bayón, Juan Ignacio Luna de Larriva, Leonardo Alanís Falantes, Rafael González Requena, Santiago García Mora, Tomás del Rey Tirado.
La ciudadanía global es una corriente impulsada desde Intermón Oxfam junto a diversos agentes sociales que, frente al modelo imperante de ciudadano/a individualista, cómodo y dependiente, pretende impulsar un nuevo modelo: ciudadanos y ciudadanas conscientes de la amplitud del mundo y de su propio papel como ciudadanos/as del mismo con derechos y deberes, que se indignan frente a las injusticias sociales, que respetan y valoran la diversidad, que conocen y se interesan por conocer las relaciones y dinámicas económicas, sociales, culturales, tecnológicas y ambientales que mueven el mundo, que participan, se comprometen y contribuyen con la comunidad en una diversidad de niveles, locales y globales para conseguir un mundo más equitativo y sostenible
Desde nuestro Grupo de Trabajo “Educar para una Ciudadanía Global”, tomando como referencia principal el programa educativo de Intermón Oxfam, entendemos la Educación para la Ciudadanía, no sólo como la educación en derechos y deberes civiles (políticos y sociales) individuales, sino más bien como la forma de vivir en sociedad, de relacionarse con los demás (destacando por nuestra parte el carácter intercultural de nuestra sociedad actual y el compromiso social). Educar para la Ciudadanía implica educar en valores y comportamientos prosociales (cooperación, solidaridad, tolerancia, resolución dialogada de conflictos ...), en la justicia social y la igualdad (considerando y actuando para lograr que todo ser humano tenga la vida digna que se merece cualquier ciudadano del mundo). De ahí nuestro interés por una Educación para la Ciudadanía Global, participativa, democrática, que promueva la inclusión de la diversidad ... En este artículo, queremos ofrecer pistas en torno a una concepción diferente de la escuela y la acción educativa, la escuela como marco participativo y democrático, comunicativo y dialógico. Dirigida a la formación de cidadanos/as críticos con la intención que se produzca una transformación progresiva en los valores, actitudes y comportamientos de nuestro alumnado.

"EXPERIENCIA SOBRE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN CENTROS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE ANDALUCÍA: ACCIONES REALIZADAS EN EL I.E.S. TIERRA DE LAGUNAS EN LANTEJUELA (SEVILLA) DURANTE EL CURSO 2005-2006. " José Miguel Bohórquez Botana, Rafael Rodríguez Fuentes
Este trabajo pretende dar una visión concreta de la situación actual de la prevención de riesgos laborales en los centros secundaria andaluces, basada en la experiencia en el I.E.S. Tierra de Lagunas en Lantejuela (Sevilla) durante el curso 2005-2006. Aunque el abordaje de estos temas puede parecer algo nuevo, la realidad de los centros demuestra que no es así. Sin embargo, todavía quedan conceptos que mejorar.

Reseñas.

"LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA." Francisca Olías Ferrera
El sistema de selección y de formación inicial y permanente del profesorado, el interés compartido por la educación tanto familiar como social, un aprendizaje funcional y la atención a la diversidad de todo su alumnado parecen ser los elementos claves del mejor rendimiento educativo del sistema finlandés en las pruebas internacionales PISA.